在信息科技、人工智能飛速發(fā)展的今天，教育領域正迎來前所未有的轉型機遇。2025年安慶市中青年教師課堂教學能力提升培訓，以“啟智賦能·深耕課堂”為主題，肩負著為教育事業(yè)培育骨干力量的重任。此次培訓，以教育家精神為引領，聚焦課堂教育實踐痛點，致力于全面提升課堂教學能力。

7月14日下午16:30開班典禮舉行。倪申朝主任強調(diào)培訓要理論結合實踐，張復雙書記從時代要求、實戰(zhàn)需要、紀律方面提要求，蘇平副主任說明培訓具體要求，孫加龍老師代表學員表態(tài)會珍惜學習機會。當晚18:00，胡強副教授作《AI賦能：課堂教學效率提升的實戰(zhàn)工具》講座，通過案例引入AI在教學中的作用，提出AI時代教師應關注的關鍵詞，還舉例說明生成式AI的技術性操作。

7月15日上午，徐曉莉教授的培訓如春風化雨，滋潤著教育的田野。在“讓學生善學”的篇章中，她強調(diào)學業(yè)規(guī)劃是學習的指南針，為學生撥開“學什么”“為什么學”的迷霧；提升學習品質，明辨“假努力”與“真勤奮”，優(yōu)化作業(yè)管理，讓學習之路更加明晰。“建構積極自我的自支持系統(tǒng)促學生篤學”部分，班會課成為夢想的舞臺，為學生指引努力的方向；創(chuàng)造機會讓學生體驗成功，激發(fā)內(nèi)在動力如星火燎原；班級集體定向勵志活動，磨礪出學生堅韌的意志。而“建設溫暖潤澤的家校共同體讓學生愛學”環(huán)節(jié)，系列家長課程、良好的師生關系、花樣獎勵系統(tǒng)與靜謐美好時光，如紐帶般連接家校，共促學生茁壯成長。下午，彭海明教授的講座則似璀璨星辰，照亮課堂教學的夜空。“雙新政策解讀”中，他深入剖析內(nèi)涵與價值，揭示背景與戰(zhàn)略意義，探討挑戰(zhàn)與機遇，讓聽眾對“雙新”有了更深刻的認識。“有效教學關鍵行為”部分，授課清晰、教學多樣、任務導向、學生參與和成功率，如五顆明珠，串聯(lián)起有效教學的璀璨項鏈。“有效教學策略研究”里，從目標設定到評價構建，層層剖析，深入淺出，盡顯實踐智慧。

7月16日上午，江旭峰教授以“可見的學習，邁向更有效的反饋﹣﹣談談問題化學習”為題給我們帶來了一場精彩的講座。講座開篇點明“可見”的深層意義：教師視角需“看見”學生的學，學生視角需“看見”教師的教。這一雙向價值要求教師從“教什么”轉向“學生如何學”，通過設計差異化的任務，讓每個學生找到“夠得著”的起點。其次，江教授帶領我們了解為何要研究反饋，指出教學過程其實是一個信息傳遞與反饋的過程，對反饋的感知上的差異是影響學業(yè)的主要因素之一；同時對比了行為主義反饋模型、認知主義反饋模型和建構主義反饋模型的側重點。江教授還結合化學學科案例，以約翰哈蒂的反饋模型為重點，就如何將反饋融合到教學實踐中給了我們很多實用的指導，讓我們對“表揚與批評都不利于學生的發(fā)展”有了新的認知，重新審視傳統(tǒng)的獎懲反饋；我們也懂得反饋要與學習者所處的水平相匹配，要及時反饋且反饋應是雙向的，教師對學生表現(xiàn)的反饋使“教”可見，學生給教師的反饋使“學”可見。反饋是教育的靈魂，但需精準匹配學習者的需求與階段。通過構建“可見的學習”循環(huán)（輸入→控制一輸出→反饋），讓每位學生成為自主學習者，實現(xiàn)從表層學習走向深層學習。下午，我們開展了名校訪學活動，參觀了浙江省長興中學。長興中學是湖州市長興縣的一所省一級重點中學，創(chuàng)辦于1940年，以“心懷天下、學致精微”為育人理念，擁有優(yōu)秀的師資力量和豐富的課程休系，近年來在教育教學和休育競技方面表現(xiàn)突出?；顒又行｜h委書記杭偉華在報告廳作專題報告《縣中辦學質量提升的實踐與思考》，系統(tǒng)介紹學校的發(fā)展歷程。報告指出，長興中學90年代重點發(fā)展體育，00年代鑄德育品牌，一0年代抓教學質量。而學校教學發(fā)展又歷經(jīng)三個階段：起步階段以“苦教苦學”為特征，師生憑借堅韌意志攻堅克難，夯實教育根基：發(fā)展階段轉向“科教科學”，以有效課堂、有效備課以及教師隊伍建設為抓手，提升育人精準度；未來發(fā)展為“樂教樂學”階段，形成特色教學文化。三個階段一脈相承，從拼干勁到講科學，再到重體驗，體現(xiàn)了教育理念的迭代升級，核心始終是為學生成長賦能。

7月17日上午，江蘇省特級教師汪寧教授以“弘揚教育家精神，汲取實踐性智慧”為主題，拉開了培訓活動的序幕。汪教授分別從“教育家必須實干興教”“教育家要有自身學說”“弘揚教育家精神重在實踐”三個維度展開闡述，為我們呈上了一場極具價值的學術盛宴。下午，蘇建強教授開展了題為“關于新課程標準下課堂教學的幾點建議”的講座。在該講座中，蘇建強教授強調(diào)了新課程標準對于當前教育改革的重要意義，指出其旨在全面提升學生的綜合素質與能力。他深入剖析了新課程標準的核心要義，包括對學生創(chuàng)新能力、批判性思維及實踐操作能力的培養(yǎng)要求。

7月18日上午開展了主題“體現(xiàn)課堂主體作用發(fā)揮的教學策略的思考”的教學研討活動，各位學員代表進行匯報，蘇建強教授進行點評指導。此次環(huán)節(jié)讓我們深刻認識到教育教學中，正確理解主體作用、用不同的方式體現(xiàn)主體作用、開展適切的教學評價是非常重要的，要讓學生成為課堂的主人，老師成為客人，“客隨主變”。

參加此次能力提升班的培訓，我們受益匪淺。在知識更新方面，接觸到了許多前沿的教學理念和方法，打破了以往較為傳統(tǒng)的教學思維。這些新理念猶如一股清流，為我們青年教師的教學注入了活力，明白教學不能固步自封，要緊跟時代步伐創(chuàng)新發(fā)展。在職業(yè)素養(yǎng)層面，這次培訓也是一次深度洗禮。通過與其他優(yōu)秀教師交流，深刻認識到自身肩負的責任重大。教育不僅僅是傳授知識，更是塑造靈魂。每一位學生都是獨特的個體，我們要用愛心、耐心和責任心去對待他們，激勵我們在未來工作中不斷提升自己的職業(yè)能力，做一名真正合格的教育工作者。

（圖文供稿：方園、張婷婷 初審：丁大慶 終審：葉曙光 ）