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培智部校本教材內(nèi)涵項(xiàng)目組教師赴浙江達(dá)敏學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)小結(jié)
2017年12月06日 15:20:44 訪問(wèn)量：2727次
培智部校本教材內(nèi)涵項(xiàng)目組教師
赴浙江達(dá)敏學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)小結(jié)
“如歌歲月三十載，恒愛(ài)如春再續(xù)緣”。2017年11月21日 我們四人非常榮幸參加海曙特教三十年暨達(dá)敏學(xué)校30年辦學(xué)成果展示。他們展示達(dá)敏“社區(qū)融合教學(xué)”的模式，分享中日合作“自閉癥教育課程開(kāi)發(fā)研究項(xiàng)目”成果，共賞“培智學(xué)校心理健康”的精彩課堂，聆聽(tīng)國(guó)內(nèi)特殊教育著名專家的講座。 
能像 老師們講的那樣，努力做一名優(yōu)秀的特殊教育教師。
22日上午我們觀看了他們的匯報(bào)演出，在演出期間有該校的學(xué)生給我們敬茶、表演古箏，還有師生共同合作表演擊鼓和舞蹈。下午展示了3節(jié)公開(kāi)課：自閉癥融合集體課《生活數(shù)學(xué)（百以內(nèi)進(jìn)位加法）》；自閉癥的融合課《社區(qū)教學(xué)（選購(gòu)洗滌用品）》，自閉癥融合集體課《音樂(lè)融合（劃船）》，這些課程充分體現(xiàn)了對(duì)自閉癥兒童通過(guò)個(gè)別化訓(xùn)練以后，再讓他們?nèi)谌胝n堂，在輔教老師的支持下，完成預(yù)定的目標(biāo)，充分地體現(xiàn)了融合的教育理念。接著，日本筑波大學(xué)圓山繁樹(shù) 教授、裴紅 博士；浙江工業(yè)大學(xué)徐云 教授分別對(duì)三位老師的課堂進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)：他們認(rèn)為幾位教師視覺(jué)化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)構(gòu)教學(xué)方法的運(yùn)用，充分體現(xiàn)個(gè)性與融合的有機(jī)結(jié)合；教師執(zhí)行力度強(qiáng)，能充分體現(xiàn)個(gè)性與融合的有機(jī)結(jié)合，孩子學(xué)得輕松。同時(shí)，注重強(qiáng)化、輔助，合理地運(yùn)用了消退法，他們的課程生活化，接地氣，為培智學(xué)校的課堂指名了方向。
23日上午，依然安排了四節(jié)觀摩課：二年級(jí)生活適應(yīng)《整理積木》、生活語(yǔ)文《整理箱》，生活數(shù)學(xué)《得數(shù)5的加法》，九年級(jí)的心理健康《青春期自我保護(hù)4》。經(jīng)過(guò)教師們精心的設(shè)計(jì)，專業(yè)的引導(dǎo)，二年級(jí)的孩子連續(xù)上了三節(jié)課，都給大家展示不一樣的精彩，讓聽(tīng)課老師對(duì)執(zhí)教老師贊賞的同時(shí)，也為二年級(jí)的培智孩子深深感動(dòng)。九年級(jí)心理健康《青春期自我保護(hù)4》，教師采用小組討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行前測(cè)和后測(cè)的教學(xué)模式，通過(guò)視頻、圖片、活動(dòng)，讓學(xué)生互相討論交流的教學(xué)方法讓孩子辨別性侵害和如何拒絕性侵害，教師對(duì)自閉癥的適當(dāng)支持，讓每一個(gè)孩子都有所收獲。下午聽(tīng)了三位來(lái)自北京專家的講座，專家對(duì)課堂精心做了精彩的點(diǎn)評(píng)，指出了他們每節(jié)課的亮點(diǎn)，對(duì)聽(tīng)課老師們講授了上課的技巧，強(qiáng)調(diào)培智學(xué)校要開(kāi)展以生活為中心，開(kāi)展支持性教育改革，開(kāi)展自閉癥的融合教育，殘疾孩子的融分層教育，充分發(fā)展教學(xué)資源，要滿足每個(gè)特殊孩子的成長(zhǎng)需求，為他們打造適合的教育。
在這一系列的活動(dòng)中，我感受到了達(dá)敏人的熱情和對(duì)工作的一份執(zhí)著。他們每節(jié)課的老師都將這節(jié)課要完成的任務(wù)貼在黑板上，每完成一步就讓學(xué)生將這個(gè)任務(wù)拿掉，這樣可以讓學(xué)生一目了然，這節(jié)課要完成哪些任務(wù)。整節(jié)課符合學(xué)生的身心健康，以學(xué)生為本，吸引學(xué)生的關(guān)注力，提升了注意力，步驟清晰，引入生活場(chǎng)景，教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，最適用培智兒童，強(qiáng)化了自閉癥的社會(huì)性，每一個(gè)自閉癥的兒童桌邊有個(gè)抽屜，抽屜里都有適合他們的流程圖、臺(tái)歷卡、任務(wù)分解卡。還有助教，大一點(diǎn)有同學(xué)幫助，小一點(diǎn)的老師幫助。充分展現(xiàn)了社會(huì)融合教育和分層教學(xué)模式，讓每一位孩子都感受了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到作為特教老師的不易，感受到他們的敬業(yè)，他們自上而下的努力才有了今天的成就，讓我自嘆不如。我想，要想做好自己的本職工作，還需要更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，并將這些知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)中，認(rèn)真反思，總結(jié)提煉，才 方艷
2017.11.29
編輯：張興華
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