開心  開啟  開始

——赴上海學習之得

十一月的上海雖已深秋，卻讓人倍感溫暖。此次的上海學習之旅，時間雖短，但每個人均是“滿載而歸”。我對這次學習之旅的感受可用六個字來概括——開心、開啟、開始。

至上海的第一天，吳燕霞教授給我們帶來一次團體心理輔導——幸福拍拍拍、你說我聽、幸福樹、馬蘭開花、諾亞方舟等活動，讓我們熱身、宣泄、合作、分享。在體驗完整的心理輔導過程中，我們每個人真誠、開放，彼此之間的感情在活動中升溫，相互之間的幸福親密感在逐步遞增。

第二天一線特級教師鞠瑞利老師結(jié)合自身成長歷程以及一線工作經(jīng)驗總結(jié)，字字精辟、句句經(jīng)典地給我們講述作為一名心理健康教育工作者，自身的素質(zhì)修養(yǎng)、專業(yè)成長需要從哪些方面著手。

李攀老師從心理管理者的角度、陳寧教授從研究的角度向我們分享了心理健康教育工作的具體內(nèi)容。每位老師的分享都傳達了一種溫度，讓人感受到心理工作者身上的溫暖。學習之余，我們?nèi)宄扇海Y(jié)對分享，彼此坦誠交流，樂趣無窮。學習之樂、互動之趣貫穿著整個上海之行。

此次的學習，我仿佛回到了生命啟始，通過學習獲得啟動經(jīng)驗。每位老師的分享，拓寬了我的視野，啟發(fā)了我對心理健康教育工作的思考。生命教育、生涯教育、生態(tài)教育是教育的主導方向。隨著新高考的推行，學生的學習性咨詢將有新的變化。學生的生涯教育將會是心理健康教育不可或缺也是重要的一部分。作為一名心理健康教育老師，不僅需要在原有的心理健康教育工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)拓展寬度，提升深度，更需要了解多方面的信息，甚至要比專業(yè)還要專業(yè)，心理健康教育工作者任重而道遠。例如，新高考之后，心理健康教育教師需要了解高考填報志愿，大學專業(yè)等信息。以前我的思路是請專業(yè)授課老師來講解這部分內(nèi)容，心理教師主要負責自我探索等部分內(nèi)容，資源整合更利于大家。聽完鞠老師的課，我才發(fā)現(xiàn)以前的思路適用于心理健康課程中的生涯規(guī)劃部分，對于學生的生涯規(guī)劃咨詢是無益的。人與人之間都是獨立的個體，如果兩人的重合之處越多，更容易建立親密感、信任感。專業(yè)也是如此。來訪者如果能在咨詢師這里找到他想要的多種答案，肯定會更容易、更快地與咨詢師建立關(guān)系。咨詢師關(guān)心家長和學生迫切關(guān)心的內(nèi)容，更容易打開家長及學生的心扉，心理工作更容易更有效開展。一個學生咨詢問題的背后往往是一個家庭需要咨詢的問題，如果家庭能夠參與進來，問題解決將會有效高效。

我校是寄宿制學校，學生多是留守型學生，家校合作無法與走讀制學校相比。陳寧教授提供了一個新的理論研究結(jié)論：家庭教育功能和學校教育功能是相互作用的，可以彼此補償。針對我校多數(shù)的留守兒童，學校需要更多的開展活動，心理健康教育工作宜開設(shè)更多的團體心理輔導、小組活動等以集體為單位的活動。我之前也給聾生作過職業(yè)規(guī)劃，但是涉及面較窄。今后的生涯規(guī)劃需要拓展至學生來學校的第一天。

千里之行，始于足下。再多的理論，再寬的視野，若只停留于思考階段，必將是海市蜃樓。只有將所見所思踐于行，才能服務(wù)于現(xiàn)實。此次的學習收獲頗豐，需要再次整理，結(jié)合自身的實際工作，提出具體方案，最重要的是執(zhí)行。（鄭美容）