安慶市特殊教育學?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃 

根據(jù)市政府《關(guān)于智殘兒童康復(fù)教育有關(guān)問題的會議紀要》（第九號）精神，為鞏固和提高安慶市特殊教育學校的發(fā)展水平，促進安慶特殊教育事業(yè)又好又快發(fā)展。我局會同市殘疾人聯(lián)合會，依據(jù)國家、省及安慶市《教育規(guī)劃綱要》，在調(diào)查研究、充分論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合安慶實際，擬定了《安慶市特殊教育學?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃》，現(xiàn)予上報，請審示！

安慶市特殊教育學校隸屬于安慶市教育局，始建于1952年11月，原為“安慶市盲啞學?！保?993年5月經(jīng)市政府批準開辦“安慶市盲啞職業(yè)中學”，一校兩牌，是一所以教育為主、康復(fù)為輔的特殊教育學校。堅持“一切為了殘疾孩子”的辦學理念，以“提升盲、聾學生社會適應(yīng)力”為辦學目標，對聽力和視力殘疾的兒童、少年實施九年全日制義務(wù)教育和中等職業(yè)教育的特殊教育學校。為將該校打造為涵蓋三類殘疾兒童少年教育為一體的完全意義上的特殊教育學校，2011年1月由市編辦批準正式更名為“安慶市特殊教育學?！?。

一、“十一五”期間發(fā)展回顧及優(yōu)勢分析

（一）基本概況

學校位于安慶市菱湖南路155號，占地9048平方米，校舍建筑面積6886平方米。擁有教學樓一棟，2280平方米；行政綜合樓一棟，1297平方米；食堂一棟，1090平方米，可以同時容納300多人就餐；宿舍一棟，2218平方米，可以住居350名學生；含160米環(huán)道的現(xiàn)代化的塑膠田徑運動場一座。學校綠化面積900平方米。校園建設(shè)體現(xiàn)了“綠色、人文、現(xiàn)代、無障礙”的現(xiàn)代理念，使其成為“綠色的校園，美麗的花園，溫馨的家園，多彩的樂園”?，F(xiàn)有22個教學班，349名學生。52名在職教師中，中學高級教師6人。

（二）主要成效

十一五期間，在各級黨委政府和社會各界領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，該校的辦學條件和環(huán)境得到了較大改善，辦學質(zhì)量和社會效益得到顯著提高。2010年該校學生公寓竣工并投入使用，2010和2011年度分別對教學樓、綜合樓、食堂進行抗震加固。自2007年高考至今，該校先后有88名盲、聾畢業(yè)生考取長春大學特教學院、北京聯(lián)大等高等院校（其中盲12人、聾60；本科33人、專科55人）；盲人中醫(yī)按摩職業(yè)班除一部分升入高校繼續(xù)深造外，其余全部就業(yè)；聾人玉雕工藝專業(yè)自2008年開辦以來，通過教學不斷探索和總結(jié)，已步入“工學結(jié)合”的良性發(fā)展階段。目前，該校聾教工藝美術(shù)、玉雕和盲教中醫(yī)按摩（中專）職業(yè)教育已成為該校職業(yè)教育辦學質(zhì)量與成果的一個招牌，在省內(nèi)外都享有一定聲譽，也受到了黨和政府的充分肯定。該校先后榮獲安慶市“先進基層黨組織”、“安慶市教育系統(tǒng)民主管理先進集體”、“安徽省模范班組”、 “2003～2007年度安慶市殘疾人工作先進集體”等20余項榮譽稱號。2011年，該校被教育部、中殘聯(lián)命名為“全國特殊藝術(shù)人才培養(yǎng)基地”。

（三）存在的問題

校園占地面積（9048㎡）過小，與《特殊教育學校國家建設(shè)標準》相差甚遠（按照特教盲、聾生均占地面積與該校實際學生數(shù)計算，該校占地達標面積為22348㎡），已經(jīng)遠遠不能滿足安慶市三類殘疾兒童的入學需求。學生在?；顒涌臻g擁擠狹小，安全隱患多多。

校舍建筑面積少，與《特殊教育學校國家建設(shè)標準》相差甚遠（按照特教盲、聾生均建筑面積與該校實際學生數(shù)計算，該校校舍建筑達標面積為10105㎡），特殊教育需要的醫(yī)療、康復(fù)功能教室?guī)缀鯙榱?，沒有圖書館，嚴重不符合國家對三類殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練要求。食堂、宿舍面積小，就餐、住宿擁擠，存在諸多安全隱患。

聾生、智障職業(yè)教育缺乏統(tǒng)編教材，國家沒有系統(tǒng)的課程計劃，也沒有標準，學校尚未形成完整系統(tǒng)的校本課程。

專業(yè)教師人手緊缺，職稱結(jié)構(gòu)不夠合理，中高級職稱偏少。青年教師缺少強有力的特教專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)。

二、“十二五”發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)思想

堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展觀，以推進素質(zhì)教育為主線，以加快特教事業(yè)發(fā)展為中心，以提高殘疾學生平等參與社會競爭的能力為出發(fā)點，發(fā)揮特殊教育學校為社會進步和學生終身發(fā)展服務(wù)的功能，打造特殊教育示范品牌學校。擴規(guī)模、強基礎(chǔ)，擴容量、強管理，抓培訓(xùn)、強師資，抓教研、強質(zhì)量。為全面推進安慶特教事業(yè)持續(xù)、協(xié)調(diào)、健康地發(fā)展。

三、“十二五”發(fā)展規(guī)劃的重點任務(wù)

豐富特教內(nèi)涵，發(fā)展智障教育。深化特教課程改革，以生活自理、自食其力為取向,滲透職業(yè)教育,完善特殊教育課程體系,優(yōu)化特殊教育課程結(jié)構(gòu)。為智障兒童提供健康的生活、安全的活動和豐富的教育環(huán)境，滿足他們的特殊需要。以集體教育康復(fù)為基本形式，關(guān)注個別化訓(xùn)練，從而促進每位智障兒童的生活自理能力、感知能力、認知能力、語言交往能力、運動能力、社會適應(yīng)能力等有一定的提高，為他們進入下一階段的學習奠定基礎(chǔ)，盡最大努力促進兒童身心的和諧、可持續(xù)發(fā)展。逐步開展學期智障兒童康復(fù)教育和智障學生的職業(yè)教育。

視障教育和聽障教育加強康復(fù)教育課程的投入，形成有特色康復(fù)校本課程系統(tǒng)。加強體育藝術(shù)教育投入，促進視障兒童和聽障兒童身心全面發(fā)展。優(yōu)化職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，多層次培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的視障和聽障人才。

促進特教師資隊伍專業(yè)化建設(shè)，讓學校成為培養(yǎng)優(yōu)秀教師的地方。關(guān)注教師的生存狀態(tài)、給足精神空間，讓他們體驗民主管理，追求教育理想，啟迪智慧，享受教育幸福。將教師引向讀書、引向思考，讓思想行動起來，只要行動就會有收獲。給每位教師定位，形成“金字塔”型的教師梯隊，建立“造塔”機制。將個人規(guī)劃與學校發(fā)展相連，讓每位教師都有為之奮斗的目標，都有光環(huán)與臺階，充滿自信與追求。

學校需要進一步加大開放力度。建立學校、社會和家庭有效的互動機制，體現(xiàn)“三方”在教育觀念、教育內(nèi)容、教育途徑和教育方法等方面的共融與和諧，促進教育資源的共享。以良好的服務(wù)贏得家長、社會的信任，實現(xiàn)多贏局面。依靠殘聯(lián)、民政、勞動、衛(wèi)生等部門與個人、企業(yè)、民間組織、社會團體、慈善機構(gòu)等的協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)，進一步贏得社會各界對特教事業(yè)發(fā)展的關(guān)心和支持。

四、《十二五發(fā)展規(guī)劃》目標及相關(guān)指標

高標準發(fā)展特殊教育，不斷加大對特殊教育學校的建設(shè)投入和扶持力度，繼續(xù)提升特殊教育學校的辦學條件。到2015年，殘障兒童學前三年教育的普及率達90%以上，鞏固殘障兒童九年義務(wù)教育，穩(wěn)步發(fā)展殘障兒童高中階段職業(yè)教育。醫(yī)教結(jié)合、補償缺失。依托殘疾兒童發(fā)現(xiàn)、診斷、評估、轉(zhuǎn)介、安置、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的建立，加強隨訪、跟蹤服務(wù)，提升殘障兒童的生命質(zhì)量。形成有利于殘障兒童可持續(xù)發(fā)展的特殊教育支持保障體系。全面提升特教師資隊伍的整體素質(zhì)，成為區(qū)域內(nèi)特殊教育研究中心、隨班就讀師資培訓(xùn)中心及智力、聽力和視力殘疾康復(fù)指導(dǎo)中心。

【辦學特色】  做實個別化教育，醫(yī)教結(jié)合、補償缺失；做強藝體特色，打響三類殘疾人運動品牌；拓展職業(yè)教育，為學生的幸福人生奠基。

【辦學理念】  一切為了殘疾孩子，為了殘疾孩子的一切。

【辦學目標】  補償身心缺陷，發(fā)展個性特長；達到自食其力，實現(xiàn)殘而有為。

【培養(yǎng)目標】“培養(yǎng)具有健全人格的自尊、自信、自立、自強的社會人”。

【規(guī)劃愿景】  把學校建成綠色的校園、美麗的花園、溫馨的家園、多彩的樂園（簡稱“四園”）。

【辦學定位】  樹安慶特教品牌，創(chuàng)特殊教育精品強校。

【教育信念】  敬畏生命   修煉“五心”   “五心”即（愛心、耐心、信心、細心、恒心）

【管理原則】  面對“真問題”，  勇于“真實踐”，反思“真效果”。

【人才理念】  最受學生和家長歡迎的老師是學校的財富。

【質(zhì)量理念】  生活自理   自食其力  適應(yīng)社會

【團隊理念】  “一家人”“一盤棋”“一股繩”， 幫助每一位教師德藝雙修，成功發(fā)展，幸福生活。

辦學規(guī)模

完善特殊教育學制體系，在高質(zhì)量、高水平實施智障兒童、聽障兒童和視障兒童少年九年義務(wù)教育和中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，逐步開辦學學前教育，探索“教學、康復(fù)、技能培訓(xùn)和實訓(xùn)一體化”教學模式。學校的辦學規(guī)模為54個班，其中學前教育15個班，義務(wù)教育27個班，職業(yè)中專12個班。

辦學條件

按照《全日制視障學校教學儀器配備目錄》、《全日制聽障學校教學儀器配備目錄》、《全日制培智學校教學儀器配備目錄》，對照學?，F(xiàn)有的教學儀器設(shè)備配全相應(yīng)的教學儀器。參考職前教育和學前教育的實際需要，逐步配備相應(yīng)的教學儀器設(shè)備。補充、更新圖書和音像資料。

根據(jù)2009年版的《特殊教育學校建設(shè)標準》 營造花園式校園。針對不同類型學生的身心特點，整體布局校園環(huán)境，營造校園特色文化。擴大校園面積和校園建筑面積，配齊三類特殊教育康復(fù)功能教室，建設(shè)獨立的圖書館、視障職業(yè)教育實訓(xùn)樓、聽障職業(yè)教育實訓(xùn)樓。形成三類殘障兒童教育獨立的生活區(qū)和教學區(qū)。

積極鼓勵教師參加與教學對口（或相關(guān)）的各種學歷進修，提高教師隊伍的學歷層次和專業(yè)知識水平。計劃到2015年，本科學歷達到100%以上。爭取3-4名教師參加研究生課程進修。加強中青年骨干教師的培養(yǎng)，抓住省市青年教師課堂教學基本功競賽、教師賽課、觀摩課等展示機會，積極為優(yōu)秀教師的脫穎而出創(chuàng)設(shè)條件。計劃到2015年，學校爭取擁有特級教師后備人選1名、市級學科帶頭人1～2名。市級骨干教師1～3名。

五、《十二五發(fā)展規(guī)劃》實施策略

打造專業(yè)化“五心”教師團隊

加強對教師隊伍的科學管理。逐步建立適度競爭、合理流動的激勵性機制。不斷完善《教師績效考核方案》、《崗位設(shè)置實施方案》，注重過程管理，效能優(yōu)先、獎勵先進，進一步調(diào)動各崗位人員工作積極性。充分發(fā)揮“骨干教師師徒共進”核心作用，做實師徒傳承工作，在學科教學、班隊工作等各方面促進青年教師盡快成熟。分層次開展校本教研，使不同年齡段的教師都有發(fā)展空間，培養(yǎng)具有課程開發(fā)能力的骨干教師團隊，積極研究適合學校特色的校本課程。提高各類課程實施的質(zhì)量。為培養(yǎng)一批市區(qū)青年骨干教師、“雙師型”教師打好基礎(chǔ)。同時不遺余力打造2—3位在省市特教領(lǐng)域能發(fā)揮引領(lǐng)作用的名師，帶動全體教師加速實現(xiàn)專業(yè)化成長。

擴大校園面積改善辦學條件

在安慶市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，由市教育局牽頭，協(xié)調(diào)市殘聯(lián)、國土、規(guī)劃等部門，積極創(chuàng)造條件，整合特教學校周邊閑置校舍資源，以解決制約我市特殊教育發(fā)展瓶頸問題，滿足三類殘疾兒童求學需求。本著“以人為本，和諧發(fā)展”的原則，加大政府投入，改善辦學條件，努力創(chuàng)辦群眾滿意的特殊教育。

不斷提升特教課堂的有效性

以學習《培智學校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》、《聽障學校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》、《視障學校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》為中心，建立促進教師可持續(xù)發(fā)展的教研制度。把握新課程方案內(nèi)涵，進行課堂教學研究，定期開展集體備課、案例分析、教學論壇等。加強學習培訓(xùn)，建立以教育科研、現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)為主題的專題學習制度，開展網(wǎng)絡(luò)研修。持續(xù)打造更高層次的有效的特教課堂，積累課例、案例，將個人的實踐與反思作為教育教學行動研究的著眼點，提升學科教師團隊的整體水平。

科研強校探索醫(yī)教結(jié)合之路

深入開展省、市級各類課題研究工作，努力申報國家級課題，創(chuàng)新思路。進一步發(fā)揮學校康復(fù)基地的作用。根據(jù)學生實際及場地情況因地制宜添加康復(fù)設(shè)備，發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備的作用。有目的、有計劃地構(gòu)建自身醫(yī)教結(jié)合隊伍。建立康復(fù)檔案，及時、準確、詳細地記錄學生的康復(fù)信息，為總結(jié)康復(fù)經(jīng)驗，尋找更佳的康復(fù)途徑奠定基礎(chǔ)。在與專業(yè)康復(fù)機構(gòu)合作的過程中，整合多方資源，引進國內(nèi)外先進康復(fù)技術(shù)并開展自主科研。為教師搭建國內(nèi)國際的學術(shù)及經(jīng)驗交流平臺。逐步形成一套比較完善的針對智障、聽障和視障學生個性化發(fā)展的教育體系，讓更多的智障孩子實現(xiàn)自食其力，讓聽障和視障學生更好適應(yīng)于社會。隨著特殊教育的快速發(fā)展，現(xiàn)階段，國內(nèi)外大力提倡“教育一體化”“回歸主流”，從隔離走向融合，輕度智障、聽障兒童隨班就讀比例不斷提高。加強資源教師的培養(yǎng)，功能轉(zhuǎn)型，建立區(qū)縣巡回指導(dǎo)體系。切實發(fā)揮區(qū)域教學研究中心和智力聽力殘疾康復(fù)指導(dǎo)中心的作用。

建設(shè)獨具特色的校本課程體系

該校校本課程體系建設(shè)的指導(dǎo)思想是在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對其進行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合智障、聽障和視障學生學生學習認知的特點和需要。在原有校本課程的基礎(chǔ)上，不斷完善各科課程內(nèi)容。針對本學科內(nèi)容進行延伸和拓展，加強學科間的交叉和融合，注重實用與創(chuàng)新，運用集體智慧，形成可操作性強的校本課程體系。不斷完善學前、職業(yè)階段校本課程。

創(chuàng)建高水平的學生體藝教育特色

充分發(fā)揮“國家特殊藝術(shù)人才培養(yǎng)基地”、“安徽省盲人門球訓(xùn)練基地”、“安慶市殘疾人體育先進單位”的作用，做實市區(qū)殘疾人體育藝術(shù)教育、訓(xùn)練工作，救失長善、開發(fā)潛能，培育好運動員苗子，組織好訓(xùn)練和完成比賽任務(wù)，為省、市殘疾人體育運動事業(yè)和殘疾人藝術(shù)事業(yè)發(fā)展做出積極的貢獻。與此同時讓更多的學生加入到這個隊伍中來，參與運動，參與藝術(shù)，受益于運動，熏陶于藝術(shù)。發(fā)揮潛能、勇敢表現(xiàn)，進而提高學生的綜合素養(yǎng)。以迎接“２０１４年安徽省殘疾人運動會”為契機，進一步開展陽光體育活動，保證每天鍛煉一小時，研究好體育大課間活動，促進全校師生強身健體，身心和諧。

形成團隊工作特色品牌效應(yīng)

堅持以“一切為了殘疾孩子，為了殘疾孩子的一切”的辦學理念為指導(dǎo)，發(fā)揮學校良好的地域優(yōu)勢，充分利用豐富的人文資源，以遠足活動、主題活動、社會實踐活動等多種創(chuàng)新性形式，打造“救失長善  在融合活動中展示自我”的團隊品牌工作。通過研究、積累、整理，形成一套具有本校特色的活動體系。讓學生在活動中學習、在活動中發(fā)展，在獲得可喜成績的同時樹立自信，展示自我，為將來走向社會打下堅實基礎(chǔ)。

創(chuàng)新現(xiàn)代學校管理制度

做好“校務(wù)委員會”工作，發(fā)揮委員作用，為學校發(fā)展出謀劃策，營造學校辦學的良好外部環(huán)境，爭取更大發(fā)展空間，全方位提升學校美譽度。加強學校形象宣傳的意識，向社會展示學校良好形象。注重學校教育教學研究成果的整理和推廣，與教育界媒體加強溝通，開拓教師和學校經(jīng)驗發(fā)表的渠道，為教師成長搭臺階，為學校發(fā)展拓展空間。建立省內(nèi)外友好學校，師生間互訪，教學上互進，特色上互學。

學校發(fā)展規(guī)劃的制訂，其目標的選擇依據(jù)了本校具體的環(huán)境背景。本規(guī)劃的發(fā)展目標僅提出了大致的方向和近幾年需要解決的重點問題。制定規(guī)劃的過程，更是我們對自身工作狀況與學校未來發(fā)展認識與思考的過程，我們努力將辦學思想轉(zhuǎn)化為每個教師、學生的自主意識。各職能部門、每一位教師都將結(jié)合本規(guī)劃，修訂自己的發(fā)展計劃。在操作過程中實行有效監(jiān)控與評估，最大限度地調(diào)動全校師生的積極性，一步一個腳印地將“規(guī)劃”付諸實施，共創(chuàng)安慶市特殊教育學校更加輝煌的明天。