特教學(xué)校培智課程校本化建設(shè)

——市特教學(xué)校第四批內(nèi)涵項目中期匯報

 

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。我國培智學(xué)校十幾年的校本課程改革研究參與面廣，但研究成果少、質(zhì)量不高且不平衡；研究面廣，研究重點突出，但研究特色不足。因此，第四批內(nèi)涵項目《特教學(xué)校培智課程校本化建設(shè)》的成功申報與實施，不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足智力障礙學(xué)生生存與發(fā)展的需要。

一、本項目年度目標(biāo)及內(nèi)容

目標(biāo)：通過校本課程開發(fā)與實施，編印三本具有本土特色的校本教材。

內(nèi)容：學(xué)校參與校本教材編寫教師將從智障學(xué)生實際需求出發(fā)，選擇對智障學(xué)生最有價值的教學(xué)內(nèi)容全面開展校本課程的實踐研究，完成《藝術(shù)調(diào)理》、《認(rèn)知訓(xùn)練》與《美麗的家園》三本適合本地區(qū)智障學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材編寫。

二、本項目年度實施過程與進展情況

依據(jù)教體基〔2017〕213號《關(guān)于公布市直第四批教育內(nèi)涵項目及經(jīng)費安排的通知》精神，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，召開了內(nèi)涵項目組成員會議，明確了由分管教學(xué)的副校長領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處牽頭，教務(wù)處主任為具體負(fù)責(zé)人，培智部教師為校本教材研發(fā)團隊參與具體實施。

項目年度實施過程：

2017年5月，分析學(xué)校培智學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，研究落實校本教材的編寫內(nèi)容與具體編寫人員。

2017年5~10月，《藝術(shù)調(diào)理》校本教材編寫組教師具體負(fù)責(zé)實施并完成初稿。

2017年9~12月，《認(rèn)知訓(xùn)練》校本教材編寫組教師具體負(fù)責(zé)實施并完成初稿。

2017年9~12月，《美麗的家園》校本教材編寫組教師具體負(fù)責(zé)實施并完成初稿。

2017年12月，《藝術(shù)調(diào)理》校本教材定稿并印刷。

2017年12月~元月，《認(rèn)知訓(xùn)練》與《美麗的家園》校本教材定稿并印刷。

項目年度實施進展情況：

截止至12月4日，《藝術(shù)調(diào)理》校本教材已完成定稿校驗并與印刷廠簽訂合同準(zhǔn)備印刷；《認(rèn)知訓(xùn)練》和《美麗的家園》兩本校本教材初稿已基本完成，等待后續(xù)定稿校驗并印刷。

三、經(jīng)費使用細(xì)目

學(xué)校嚴(yán)格按照教財[2014]361號《關(guān)于印發(fā)安慶市直教育系統(tǒng)教育內(nèi)涵項目資金管理辦法的通知》精神要求，使用好內(nèi)涵項目經(jīng)費。截止12月4日經(jīng)費使用細(xì)目如下：

 

項 目 支 出	金   額
專家講課、咨詢費	1600
參與校本教材編寫教師加班費	3410
教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)差旅費	16068
校本教材印刷費	待付

 

四、階段性成果及應(yīng)用

《藝術(shù)調(diào)理》校本教材已完成編寫，供培智小學(xué)中高年級使用。內(nèi)容以認(rèn)識自我為基礎(chǔ)分為三部分：繪畫篇、舞動篇和心理活動篇。教材主要根據(jù)本校學(xué)生的特點，選用了一些能夠調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的繪畫、律動以及心理活動內(nèi)容，通過這些藝術(shù)美，陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈，更好地達(dá)到活動育人、協(xié)同育人，使其最終獲得與之興趣愛好、生活環(huán)境、心理健康相適應(yīng)的調(diào)理技能。

學(xué)生智力障礙是由于不同病因?qū)е挛窗l(fā)育成熟的大腦受到損害或損傷，加之社會心理方面的因素，而致腦發(fā)育遲滯，但兒童的生理和心理發(fā)育都是隨著年齡的增長在逐步發(fā)展，根據(jù)腦可塑性發(fā)育理論，早期對智障兒童實施特殊教育干預(yù)，可顯著提高他們的認(rèn)知水平?！墩J(rèn)知訓(xùn)練》校本教材從學(xué)生實際需要出發(fā)，通過觀察力、抽象推理、分類匹配能力訓(xùn)練、注意力與記憶力五方面對智障兒童實施正確的認(rèn)知訓(xùn)練，促使發(fā)育遲滯的癥狀得到改善，挖掘他們在認(rèn)知，語言、思維、社會交往等方面的潛能，提高他們認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。

校本教材《美麗的家園》是針對低到高不同程度的特殊教育兒童，以“我是安慶人”為主線，分四個不同主題單元介紹安慶“吃穿住行”，讓特殊兒童了解周邊生活，適應(yīng)生活。本教材四個單元分別為，第一單元主題為小小美食家，從五個方面介紹安慶美食，分別有柏兆記、麥隆香、胡玉美、江毛水餃、安慶小吃。第二單元主題為我是小戲迷，分四課，天仙配、女駙馬、打豬草、夫妻觀燈。第三單元主題為小小解說員，分四課介紹陳獨秀、嚴(yán)鳳英、鄧稼先、趙樸初四位先進英雄人物，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。第四單元為我是小導(dǎo)游，讓學(xué)生以導(dǎo)游身份參觀游覽安慶著名景點，獨秀園、市民廣場、兩鄧故居、振風(fēng)塔。每課由簡介、圖片、認(rèn)一認(rèn)、活動天地幾個部分組成。活動天地環(huán)節(jié)是根據(jù)每課主題內(nèi)容而定，鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力，比如“說一說”鍛煉學(xué)生的語言交流能力，“做一做”增強學(xué)生的動手能力和生活適應(yīng)能力等。

三本教材完成印刷后，將于2018年上半年開始試用，在試用過程中檢測教材的實效性和不足之處，為下一步校本教材的繼續(xù)研發(fā)提供幫助。

五、存在的問題及下階段實施計劃

校本教材是國家教材體系的重要組成部分。截止目前，國家已出臺了培智教育課程標(biāo)準(zhǔn)，最新的培智一年級國家統(tǒng)編教材（語文、數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等）已出版印刷，后續(xù)將投放使用。我校教師在國家課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上編寫了適合本校學(xué)生使用的三本校本教材，滿足了培智學(xué)生教育康復(fù)的特殊需要。但由于時間倉促，參與編寫的教師自身理論水平不是很高，教材內(nèi)容難免會有不足之處。如《藝術(shù)調(diào)理》的內(nèi)容可以更加豐富些，教材的核心內(nèi)容不是十分突出。

針對存在的問題，我們擬定了下階段實施計劃。

1、《藝術(shù)調(diào)理》校本教材投放使用，在使用中去發(fā)現(xiàn)問題，并針對問題進行修改完善，促使校本教材真正滿足特殊學(xué)生的特殊需要。

2、完成《認(rèn)知訓(xùn)練》和《美麗的家園》兩本教材的定稿和印刷工作，并陸續(xù)投放使用，在使用中進一步修改完善。

3、逐步完善學(xué)校培智教育校本教材的研發(fā)工作，最終編印出一套具有本土特色的校本教材，形成適合我校弱智學(xué)生教育、訓(xùn)練需要的校本課程體系，并且通過實踐，有效促進弱智學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會能力的發(fā)展，提高他們的生命質(zhì)量。